一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.體諒模式使用諸如“有人在乘車時不停地跟司機說笑話，接著可能發生什么?”之類的人際互動情境問題，組織學生交流經驗，續寫故事或畫連環畫，分組合作編寫和表演情景劇，其直接目的在于引導學生( )。

A.置身事外，從旁觀者的立場客觀評價他人的處境和需求

B.設身處地，從參與者的立場感受他人的處境和需求

C.設身處地，從參與者的立場預估人際行為后果

D.置身事外，從旁觀者的立場預估人際行為后果

2.“教師能夠信守自己的教育理想并為之努力;具有專業知識技能，參與專業知識決策。承擔專業責任;能容忍壓力，有較強的適應性;有從多角度觀察分析問題的能力和多種模式進行教學的能力?！边@是指教師專業發展達到( )水平。

A.專業成熟 B.專業發展

C.專業成長 D.專業培訓

3.中國近代教育史上第一次專門討論師范教育問題的著述是( )。

A.張之洞的《勸學篇》 B.康有為的《大同書》

C.梁啟超的《變法通議》 D.嚴復的《救亡決論》

4.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業的教學組織形式是( )。

A.文納特卡制 B.道爾頓制

C.特朗普制 D.曼海姆制

5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》指出，在普通高中深入推廣課程改革，積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐，建立科學的教育質量評價體系，建立學生發展指導制度。采取這些措施的主要目的是( )。

A.普通高中教育多樣化 B.普通高中教育特色化

C.全面普及普通高中教育 D.全面提高普通高中學生綜合素質

6.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點在人的發展影響因素問題上傾向于( )。

A.遺傳決定論 B.成熟論

C.外鑠論 D.內因與外因相交互用論

7.某教師在作文教學中運用“過程作文教學法”，根據舒爾曼“教學的知識基礎”理論，該教師運用的是( )。

A.學科教學知識 B.教育情境知識

C.課程知識 D.基于學生的知識

8.在課程目的上，重視人，崇尚個性。在課程內容上，提倡廣泛的課程范圍。在課程的實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。這種教育目的觀體現的是( )的觀點。

A.人文主義課程觀 B.科學主義課程觀

C.知識本位課程觀 D.能力本位課程觀

9.某語文老師在古詩單元教學結束時，給學生布置了寫七律詩的作業，根據布魯姆20世紀60年代提出的教育目標分類學框架，該作業在認識目標的分類中屬于( )。

A.分析 B.理解

C.評價 D.綜合

10.為了對民眾進行思想啟蒙，維新教育所采取的區別于洋務教育的一項重要舉措是( )。

A.改革科舉 B.發行報紙

C.興辦學堂 D.譯介西書

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是德育模式。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位，是圍繞人際—社會情境的道德教育。彼得?麥克費爾和他的同事所編寫的《生命線》系列教科書是實施體諒模式的支柱，《生命線》系列叢書在使用策略上具有以下特點：教材具有情境性，這些情境來自青少年的實際經歷，情境的表述簡單明了，學生能夠自主地說出他們在這樣的情境中會怎么辦。題干內容為在具體的社會情境中引導學生設身處地，從參與者的立場預估人際行為后果。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是教師專業發展的階段。教師專業發展指的是教師以自身專業素質包括知識、技能和情感等方面的提高與完善為基礎的專業成長、專業成熟過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程。題干中教師能夠信守自己的教育理想并為之努力等內容體現了教師專業發展到專業成熟水平。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是師范教育的發展。我國師范教育思想早在19世紀末就已經萌芽，一些著名人物如張之洞、盛宜懷、康有為、張謇、孫中山、嚴復等對師范教育都有所論述，但是，在我國近代教育史上，最早而且比較完整、比較系統的論述則是梁啟超。梁啟超《變法通議》中《論師范》一文，集中闡述了他的師范教育思想。他的《論師范》及其以后有關著述中所表達的師范教育思想，開啟了我國近代師范教育理論的先河，為師范教育的發展奠定了基礎。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是教學組織形式。道爾頓制是指教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。故本題選B。

5.D

【解析】本題考查的是教育相關法律法規?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》關于高中階段教育提出了以下內容：(1)加快普及高中階段教育。(2)全面提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規定的文理等各門課程的學習。創造條件開設豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進學生全面而有個性的發展。積極開展研究性學習、社區服務和社會實踐。建立科學的教育質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價。建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面的指導。(3)推動普通高中多樣化發展。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是影響人的身心發展因素。外鑠論指的是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學校教育。題干中強調教師對于學生發展的重要作用，即后天教育對個體發展的作用，這屬于外鑠論的觀點。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是教師的知識結構。舒爾曼把教師的知識分為：學科內容知識、一般教學法知識、課程知識、學科教學法知識、有關學生的知識、有關教育情境的知識、其他課程知識。其中有關教育情境的知識是強調教師對于教學情境的應用。過程作文教學法是將寫作視為一個思維動態過程，是教學生如何尋找最恰當的語言去表達這一動態思維的教學法。題干中的“過程作文教學法”就是強調學習的情境性。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是課程觀。A選項，人文主義課程觀，即以人為中心和以人自身精神上的完善與發展為出發點和歸宿的觀點。B選項，科學主義課程觀，即以社會性需要為出發點和歸宿、以科學為中心的功利性的觀點。C選項，知識本位課程觀，重視知識的傳授。D選項，能力本位課程觀，重視學生能力的增長。題干中強調重視人，崇尚個性，尊重兒童，熱愛兒童，體現了人文主義課程觀。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是布魯姆的三維目標分類。布魯姆將認知領域教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。其中，綜合是將所學的零碎知識整合為知識體系，強調創造能力，需要產生新的模式或結構;可用描述動詞：創造、編寫等;題干中某語文老師在古詩單元教學結束時，給學生布置了寫七律詩的作業，目的是讓學生通過學習古詩的特點，進行具體應用與創作，屬于綜合。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是中國近代教育史。維新派的教育實踐主要包括興辦學堂、興辦學會及發行報刊。資產階級維新派在推動維新變法運動的過程中，創辦了近百所新式學堂。維新派還通過創辦各種學會和發行報刊來宣傳維新思想。發行報刊與維新學堂相互補充，起到了開民智、興民德的作用，擴大了維新變法運動的社會基礎。故本題選B。