教學原則在特崗教師考試中，是?？疾凰サ闹R點，考查頻率非常高。因此針對這個知識點，大家要高度重視，需要抓住重點去進行學習，下面小編整理了一些重點，希望對大家有所幫助額，順利通過考試！

1、科學性與思想性統一原則

指在教學中要以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行思想教育?？茖W性與思想性相統一強調兩個方面，一個是科學性，即教師要向學生傳授正確的知識;一個是思想性，即通過科學正確的知識向學生進行思想教育。我們常說教師要教書育人，說的就是這樣，在教學過程中既要向學生傳授科學文化知識，又要幫助學生樹立科學健康的人生觀、世界觀和價值觀。科學性與思想性相統一原則也是我們常說的注重雙基(基本知識和基本技能)的同時滲透德育。

2、因材施教原則

指從學生的實際出發、個體差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能夠揚長避短，獲得的發展。一個很著名的因材施教的故事是關于孔子教育他的弟子的。 子路問：“聞斯行諸?”子曰：“有父兄在，如之和聞斯行之?”冉有問：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之。”公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有父兄在;求也問聞斯行諸，子曰，聞斯行之，赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之;由也兼人，故退之”孔子對待不同不同性格的兩名弟子，采取了不同的教育方法，就是典型的因材施教。比如，我們經常所說的“一把鑰匙開一把鎖”，“量體裁衣”，這都屬于因材施教原則。

3、直觀性原則

指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識，包括實物直觀，即把真實的事物放到感官面前;模象直觀，即通過事物的模象如模型、圖片、視頻等直接感知的方式二進行的一種直觀方式;言語直觀，即通過形象化的語言，對語言的物質形式的感知及語義的理解而進行的一種直觀形式 。夸美紐斯曾經說過：“在可能的范圍內，一切的事物都要盡可能的放到人的感官面前”，這就是典型的直觀性原則。

4、啟發性原則

指教師在教學中要激發學生的主體性，引導他們通過積極思考與探究，自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。啟發性強調的是老師不是直接把知識灌輸給學生，而是通過引導學生讓學生進行積極地思考再適時進行啟發，以發現真理。蘇格拉底的產婆術，學記中的“不憤不啟，不悱不發”，朱熹所說的“開其意，達其辭”，以及第斯多惠說的“壞老師奉送真理，好老師教人發現真理”，都能夠體現啟發性原則。

5、循序漸進原則

指根據所傳授學科知識的內在邏輯結構以及學生能力發展、知識掌握的順序，循序漸進地進行，也稱系統性原則。 這里強調兩個方面，一個是學科的內在邏輯結構，一個是學生能力發展的順序性。第一個方面，我們都知道，每個學科都是有它自己的一個邏輯順序的，就像數學中我們是先學習一位數的加法，再學習兩位數的加法;先學習一次函數再學習二次函數。這個邏輯順序教師是不能打亂的，否則學生會不能接受。第二個方面，人身心發展是有一個順序性的，教學要遵循學生身心發展的順序性，循序漸進地進行教學。

6、鞏固性原則

指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，將其長久的保留在記憶中，并能夠根據需要迅速地再現出來，以利于知識技能的運用。 我們常說的“學而時習之”“溫故而知新”就是這個道理。

7、理論聯系實際原則

指教學要引導學生以學習基礎知識為主導，從理論上與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學以致用。 理論聯系實際強調兩個方面，一方面是在學習理論的時候要能夠與生活中的實例聯系起來，幫助理解理論知識，另一方面是在生活中要能夠把書本上的知識運用到實際生活中，幫助解決實際問題。在課程結構中所提的鄉土教材和校本教材就屬于理論聯系實際，教育者要不斷地理論聯系實際，結合本地和本校的實際情況，設置和創造適合本地區發展的教材。

以上就是特崗教師?？嫉陌舜蠼虒W原則，希望對大家有所幫助，能夠順利通過考試！

8、量力性原則

又稱“適度性”原則，指教學要與兒童發展水平相適應。 維果茨基提出的“最近發展區” 提出教育要建立在學生現有的發展水平上，但不能超越學生潛在的發展水平，就屬于量力性原則，教育要根據學生的的能力量力而行，不可超前也不可滯后。

最后希望各位能好好復習，順利通過考試，成功上岸！