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一、單項選擇題

1.以學生主體性活動和經驗為重心建立起來的課程理論是( )。

A.要素主義課程論 B.結構主義課程論

C.兒童中心課程論 D.社會中心課程論

1.【答案】C。解析：本題考查的是課程理論流派。

A選項，要素主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育，其代表人物是巴格萊。要素主義課程理論的主要觀點：課程的內容應該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益;學科課程是向學生提供經驗的最佳方法;重視系統知識的傳授，以學科課程為中心。與題干不符，排除。

B選項，結構主義課程理論以學科結構為課程中心，認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程，因此，學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。結構主義課程理論強調學科基本結構的學習要與學生的認識、發展水平相一致，因此在編制學科課程時，要依據學習者的思維發展水平，采用螺旋上升的方式編制課程。在課程實施上，結構主義課程理論倡導發現式學習法，重視培養學習者的直覺思維和獨立思考能力。與題干不符，排除。

C選項，學生中心課程理論也稱兒童中心課程理論，具有實用性、綜合性、實踐性等特點，是以兒童的現實生活特別是活動為中心來編制課程的理論，提出者是杜威。C項正確。

D選項，社會中心課程理論又稱社會改造主義課程理論，其代表人物是布拉梅爾德。該理論認為，教育的根本價值是社會發展，學校應該致力于社會的改造而不是個人的發展。與題干不符，排除。

故本題選擇C項。

2.美國教育家布魯納提出的課程理論是( )。

A.結構主義課程論 B.社會本位課程論

C.實用主義課程論 D.人本主義課程論

2.【答案】A。解析：本題考查的是課程理論流派對應的代表人物。

選項A，結構主義課程理論代表人物是該課程理論的創始人布魯納。結構主義課程理論以學科結構為課程中心，認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程，因此，學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。A項正確。

選項B，社會本位課程論注重社會功能性知識，即著眼于使學習者掌握社會生活所必須的知識、技術和技能。社會本位課程論有兩種變式，一是“社會適用”型，二是“社會重塑”型。與題干不符，排除。

選項C，實用主義課程理論代表人物是杜威，以杜威認為學科為中心的傳統課程是不足取的，應代之以兒童的活動為中心的課程;同時強調，課程的組織應心理學化。與題干不符，排除。

選項D，人本主義課程論的代表人物是羅杰斯。該課程理論認為，課程是要為學生提供一種促使他們自己去學習的情景。他們強調學校教育要尊重學生的本性和需要。因此，人本主義課程又稱為人性中心課程。與題干不符，排除。

故本題選擇A項。

3.根據學生選擇課程的自主性，可將課程分為( )。

A.學科課程和經驗課程

B.必修課程和選修課程

C.分科課程和綜合課程

D.基礎型課程、拓展型課程和研究型課程

3.【答案】B。解析：本題考查課程的分類。

選項A，根據內容屬性，可以把課程分為學科課程和經驗課程。與題干不符，排除。

選項B，根據課程的實施要求或學生選擇課程的自主性，可將課程分為必修課程和選修課程。B項正確。

選項C，根據組織方式，把課程分為分科課程和綜合課程。與題干不符，排除。

選項D，根據課程任務，把課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。與題干不符，排除。

故本題選擇B項。

4.學校人際關系狀況、師生特有的心態、行為方式等屬于( )。

A.顯性課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.學科課程

4.【答案】C。解析：本題考查課程類型。

根據課程的呈現方式不同，課程分為顯性課程和隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、自發課程，是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。隱性課程包括四個方面的內容，即觀念方面、物質方面、制度方面和心理方面。其中，師生關系屬于心理方面的隱性課程。因此，學校人際關系狀況，師生特有的心態、行為方式等屬于隱性課程。C項正確。

A項：顯性課程也叫顯在課程、正規課程、官方課程、公開課程，指的是為實現一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。

B項：活動課程又稱經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心組織的課程，屬于學科屬性的范疇。與題干不符，排除。

D項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的主導價值在于傳承人類文明，使學生掌握、傳遞和發展千百年來人類積累起來的知識文化遺產。與題干不符，排除。

故本題選擇C項。

5.對學科的教學任務、目標、內容和方法等基本要求作出明確規定，并作為編寫教材直接依據的是( )。

A.課程標準 B.課程目標 C.課程計劃 D.課程內容

5.【答案】A。解析：本題考查課程標準的作用。

A項：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。A項正確。

B項：課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果。與題干不符，排除。

C項：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排。與題干不符，排除。

D項課程內容是指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題以及處理它們的方式，是一定的知識、技能、技巧、思想、觀點、信念、言語、行為、習慣的總和。與題干不符，排除。

故本題選擇A項。

6.中小學課程不管過去、現在、未來都應是“不變的學問”，因此，學習者要認真閱讀那些經歷了許多世紀仍廣泛流傳的經典著作。這種觀點屬于課程流派中的( )。

A.經驗主義 B.后現代主義 C.永恒主義 D.結構主義

6.【答案】C。解析：本題考查的是課程理論流派。

A項，以杜威為代表的經驗主義課程論流派認為，學科為中心的傳統課程是不足取的，應代之以兒童的活動為中心的課程;同時強調，課程的組織應心理學化。與題干不符，排除。

B項，多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”，即豐富性、循環性、關聯性和嚴密性。與題干不符，排除。

C項，永恒主義認為，教育內容或課程涉及的第一個根本問題就是為了實現教育目的，什么知識最有價值或如何選擇學科。永恒主義對此的回答是明確而肯定的，那就是具有理智訓練價值的傳統的“永恒學科”的價值高于實用學科的價值。這一派認為，中小學課程過去、現在和未來都應是“不變的學問”，初等教育的永恒教育內容就是“3RS”(讀、寫、算)，后期中等教育的永恒教育內容是人類的偉大文化遺產。C項正確。

D項，結構主義課程理論以學科結構為課程中心，認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程，因此，學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。與題干不符，排除。

題干強調“不變的學問”、“經歷了許多世紀仍廣泛流傳的經典著作”，體現的是永恒主義課程理論的觀點，故本題選擇C項。

7.關于課程的描述正確的是( )。

A.學科課程按照兒童心理邏輯進行組織

B.顯性課程主要產生計劃性和預期性的教育影響

C.拓展性課程通常是必修課程

D.經驗課程在于讓學生掌握人類文明精髓

7.【答案】B。解析：本題考查課程的分類。

A項，學科課程是從學科知識整體中選取關聯密切的內容組成一門學科，分科組織教學，是按照知識本身的邏輯性進行組織，在于讓學生掌握人類文明精髓?；顒诱n程按照兒童心理邏輯進行組織。故A項說法錯誤。

B項，顯性課程是學校情景中以直接的、明顯的方式呈現的課程，顯性課程的特征是計劃性，這是區分顯性課程與隱性課程的主要標志。故B項說法正確。

C項，拓展型課程重點在于拓展學生的知識和能力，通常以選修形式出現。故C項說法錯誤。

D項，經驗課程主張從兒童的興趣和經驗出發，以兒童活動為中心來設計課程，課程組織要心理學化。學科課程在于讓學生掌握人類文明精髓。故D項說法錯誤。

綜上，ACD選項均表述錯誤。故本題正確答案為B項。

二、多項選擇題

1.下列關于校本課程開發表述正確的是( )。

A.校本課程開發的主體是專家而非教師

B.校本課程開發要立足地方和學校的實際需要

C.校本課程開發要體現個性化的價值追求

D.校本課程開發要善于利用學校課程資源

1.【答案】BCD。解析：本題考查校本課程的開發理念。

校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。校本課程的開發理念包括：①“學生為本”的課程理念;②“決策分享”的民主理念;③校本課程開發的主體是教師而不是專家;④“全員參與”的合作精神;⑤校本課程開發的基礎——善于利用現場課程資源;⑥個性化是校本課程開發的價值追求;⑦校本課程開發的性質——國家課程的補充;⑧校本課程開發的運作——同一目標的追求。根據以上理念，B、C、D三項正確。

A項：校本課程開發的主體是教師而非專家。與題干不符，排除。

故正確答案為BCD。

2.我國中小學開設的綜合實踐活動課程屬于( )。

A.校本課程 B.國家課程 C.必修課程 D.選修課程

2.【答案】BC。解析：本題考查綜合實踐活動課。

2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育?！本C合實踐活動課程，以必修課的形式被納入學校課程體系，是我國基礎教育課程結構的新突破，也是我國基礎教育課程形態的新建構，必將對中小學課程和教學改革產生廣泛而深遠的影響。綜合實踐活動屬于國家課程、必修課程。B、C兩項正確。

A、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為BC。

三、判斷題

1.教材就是教科書。( )

1.【答案】×。解析：本題考查教材和教科書的關系。

教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分，所以教材包括教科書。故題干表述錯誤。

2.課程內容應結合學科內在邏輯順序和學生身心發展的特點來組織。( )

2.【答案】√。解析：本題考查的是課程內容。

課程內容組織的邏輯順序是指根據學科本身的體系和知識的內在聯系來組織課程內容;心理順序是指按照學生身心發展的特點來組織課程內容。課程內容的組織要把邏輯順序和心理順序結合起來，同時結合學生認識發展的特征和科學知識本身的邏輯特征，編排成既區別于原有科學結構，又有別于學生的完全經驗復制式的課程和內容體系。故題干表述正確。

四、辨析題

課程標準是課程計劃的具體實施步驟。

【參考答案】

該說法是錯誤的。

課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，也是國家管理和評價課程的基礎。課程計劃是制定課程標準的依據，課程標準是課程計劃的具體化。

因此，題干描述錯誤。

五、簡答題

簡述社會改造主義課程理論的主要觀點。

【參考答案】

社會中心課程論又稱社會改造主義課程論，以布拉梅爾德為代表，認為應該把課程的重點放在當代社會的問題、社會的主要功能、學生關心的社會現象以及社會改造和社會活動計劃上。其核心觀點在于課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

社會中心課程論有兩個值得注意的特點：一是主張學生盡可能多地參與到社會中去;二是以廣泛的社會問題為中心。

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