我國是人口大國，國民教育問題是很嚴峻的，為了緩解教育壓力專門提高了教師的待遇，教師隊伍也進行了擴招。每個地區政策要求不同，每個學校也都會單獨組織考試，在備考的時候不僅要學好理論知識，還需要搭配練習題鞏固知識，下面幫考網分享一些教師招聘考試練習題，一起來看看吧。

1.小學生小易在做作業時不易被人打擾，而小旺在做作業時很容易受其他同學的干擾，同學的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在( )上存在差異。

A.注意的廣度 B.注意的分配

C.注意的穩定性 D.注意的轉移

2.小蘭正看小說看的入迷，此時她的注意屬于( )。

A.無意注意 B.有意注意

C.有意后注意 D.隨意注意

3.歷史課上魏老師講了大唐盛世的內容之后，學生們便在頭腦中產生了相應的視覺形象。學生的這種心理活動屬于( )。

A.對比 B.錯覺 C.聯覺 D.補償

4.個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性稱為( )。

A.注意的分配 B.注意的轉移

C.注意的穩定性 D.注意的廣度

5.剛剛能引起感覺的最小刺激強度是( )。

A.絕對感覺閾限 B.差別感覺閾限

C.最小可覺差 D.感受性

6.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物各個屬性的整體反映是( )。

A.記憶 B.思維 C.感覺 D.知覺

7.將概念按掌握途徑不同分成兩類，一類是日常概念，另一類是( )。

A.具體概念 B.抽象概念 C.科學概念 D.人工概念

8.幼兒園兒童做加減法時會用數手指的方式幫助自己，這種思維類型是( )。

A.形象思維 B.分析思維 C.直觀動作思維 D.直覺思維

9.某位同學先后學習兩組難度相當、性質相似的材料，隨后的檢查發現他對前一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到( )。

A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制

10.艾賓浩斯遺忘曲線顯示遺忘的一般規律是( )。

A.遺忘的過程是均勻的 B.遺忘的速度一般是先慢后快

C.遺忘的速度一般是先快后慢 D.遺忘在學習后一天開始出現

11.老師講《夜雨寄北》這首古詩時，學生頭腦中呈現出了詩句所描繪的“巴山夜雨漲秋池”的相關形象，這種心理活動屬于( )。

A.再造想象 B.創造想象 C.無意記憶 D.有意記憶

參考答案

1.【答案】C。解析：此題考查注意的品質。注意的品質包括注意廣度、穩定性、分配、轉移。

選項A，注意的廣度是指在一瞬間被意識所把握的客體的數目。題干中并未體現數目或量。

選項B，注意的分配是指在同一時間內，將注意力集中到兩種或兩種以上活動的特性。題干中并未體現同時完成多項任務。

選項C，注意的穩定性是指注意集中到一定對象上持續的時間。題中表現出小易不易被打擾即比較穩定。而小旺容易受其他同學的干擾體現的是注意的不穩定性。

選項D，注意的轉移是有意識地將注意力從一事物轉移到另一事物上。題中出現的“分散”為被無關事物吸引且無意識的，而轉移是有意識且轉移到的事件也是要完成的任務，并不是無關事物。

題干中小易不易發生注意的分散，小旺容易發生注意的分散，說明了小易和小旺在注意的穩定性上存在一定差異。因此本題選擇C選項。

注意品質在考試中為常見考點，需掌握每個品質特點。

2.【答案】C。解析：本題考查注意的種類。根據有無預定目的、是否需要付出意志努力，注意的種類可分為無意注意、有意注意、有意后注意。

A選項，無意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。引起無意注意的條件分別有客觀條件與主觀條件，客觀條件即刺激物本身的特點。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異;主觀條件即人本身的狀態。包括人對事物的需要和興趣，積極地情感態度，個人的情緒狀態和精神狀態，個人的心境、主觀期待。

B選項與D選項，有意注意也稱為隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。引起有意注意的條件：第一，明確活動的目的和任務;第二，排除無關刺激的干擾;第三，培養對事物的間接興趣。間接興趣是指對活動目的或活動的最后結果的興趣。

C選項，有意后注意是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基礎上，并在有意注意之后產生的。它是一種更為高級的注意。培養有意后注意的條件：第一，培養有意后注意的關鍵在于發展對活動的直接興趣;第二，熟練和系統化。

題干中，小蘭正看小說看的入迷，由直接興趣引起了有意后注意，所以本題答案選擇C。

3.【答案】C。解析：本題考查感受性變化的一般規律。感受性變化的一般規律主要涉及感覺適應、感覺對比、感覺后效和聯覺。

選項A，感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。

選項B，錯覺是知覺的特殊形式。人在出現錯覺時，知覺的映像與事物的客觀情況不相符。

選項C，聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。

選項D，感覺的補償作用是指當某些感覺缺失以后，可以由其他感覺來彌補。

題干中描述老師上課的內容是聽覺，同時又引起了視覺，是屬于聯覺的內容。故該題選擇C選項。

4.【答案】C。解析：本題考查的是注意的品質。注意的品質包括注意的廣度、注意穩定性、注意分配和注意的轉移。

選項A，注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

選項B，注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。

選項C，注意的穩定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間。

選項D，注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

題干描述的是較長時間集中在某一活動，選項ABD均與題意不符，故本題選擇C。

5.【答案】A。解析：本題考查感受性與感覺閾限。

選項A，絕對感覺閾限指剛剛能引起感覺的最小刺激量。

選項B、C，差別感覺閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。是將一個刺激與另一個刺激區別開來的最小差別量。

選項D，感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。

題干中提問的是最小刺激強度，是對刺激量的考查，因此選擇絕對感覺閾限，故選擇A。

6.【答案】D。解析：本題考查認知過程中各個心理過程的概念。

選項A，記憶是過去的經驗在人腦中反映的心理過程。(也可以說是人腦對經驗的識記、保持和再現的過程。)

選項B，思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。

選項C，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。

選項D，知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映。

根據題干“各個屬性的整體反應”即整體屬性反應，可對應知覺的概念，故選擇D。

7.【答案】C。解析：本題考查概念的分類。按照概念掌握途徑不同可分為日常概念和科學概念。

選項A，具體概念是指人腦按客觀事物的外部特征或者屬性形成的概念。

選項B，抽象概念是指人腦按客觀事物本質特征或本質屬性以及內在聯系形成的概念。

選項C，根據概念形成的途徑，可分為前科學概念(日常概念)和科學概念，科學概念是在有計劃的教學過程中形成的，如學習的定義、定律、原理等。

選項D，人工概念指心理學家在實驗室中人為定義出來的概念。

根據題干的表述定位科學概念，故本題選擇C。

8.【答案】C。解析：本題考查的是思維的基本類型。根據思維的憑借物(思維的內容)，可將思維分為直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。根據思維的邏輯性，可將思維分為直覺思維、分析思維。C選項直觀動作思維(又稱為實踐思維)是指在思維過程中要以具體、實際動作作為支柱而進行的思維，這種思維所要解決的任務目標一般總是直觀的、具體的。題干中的幼兒園兒童做加減法時會用數手指的方式幫助自己就是用實際動作來幫助自己進行思考。

A選項，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維，表象是這類思維的支柱。

B選項，分析思維是經過逐步分析后，對問題解決作出明確結論的思維。

D選項，直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。

A、B、D三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

9.【答案】A。解析：本題考查的是記憶的干擾抑制說。干擾抑制說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來解釋。

A選項，倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

B選項，前攝抑制是指先前學習的材料對后來學習的材料的回憶或再認產生的干擾。

C選項，分化抑制是指建立條件反射時，只對條件刺激物加以強化，對類似刺激物不予強化，使類似刺激物引起的反應受到抑制。

D選項，消退抑制是由于條件反射沒有得到強化而產生的抑制。它使原有的暫時神經聯系抑制，從而造成條件反射減弱或消失。

題干中描述前一組學習效果不好，而后面一組學習效果好，是因為前一組的學習受到后一組學習的影響，體現的正是倒攝抑制，因此本題選的是A。

10.【答案】C。解析：本題考查遺忘曲線的規律。19世紀末德國心理學家艾賓浩斯通過實驗，提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明：遺忘是學習之后立即發生的，因此D選項遺忘在學習后一天開始出現，說法錯誤。而且遺忘的進程是不均勻的，因此A選項遺忘的過程是均勻的，說法錯誤。遺忘的過程有先快后慢的特點，因此B選項遺忘的速度一般是先慢后快，說法錯誤，C選項遺忘的速度一般是先快后慢，說法正確。故答案選擇C。

A、B、D三項說法錯誤，與題意不符，故選C。

11.【答案】A。解析：此題考查有意想象的分類。有意想象包括再造想象、創造想象和幻想。

選項A，再造想象是通過言語的描述或圖樣的示意而產生新形象的過程。

選項B，創造想象是在創造活動中獨立產生新形象的過程。題中學生通過詩句進行的想象沒有進行創作回答，所以不是創造想象。

選項C，無意記憶指沒有目的、不需意志努力的記憶。題中根據描述出現形象為想象過程，并不是記憶。

選項D，有意記憶指有目的、需意志努力的記憶。題中根據描述想象出現形象為想象過程，并不是記憶。

題干中描述“學生根據詩句進行的想象”是屬于根據言語描述產生形象的過程即再造想象。因此本題選擇A選項。

想象分類中有意想象為常見考點，需區分再造想象和創造想象，找到是否有言語描述或圖樣示意。

以上是幫考網分享的教師招聘考試練習題，每個地區的實際情況不同，想要報名參加考試的小伙伴要詳細關注當地人事網最新資訊，學習知識是需要平時慢慢積累的，在此幫考網預祝廣大考生順利通過考試哦!