現在越來越多的大學生畢業之后參加教師考試，國家為了提高國民教育專門對教師隊伍進行了擴招，每個地區實際情況不同，每個學校會單獨組織教師招聘考試，在備考的時候離不開做練習題，下面幫考網給大家分享一些教師招聘考試練習題及答案解析，一起來看看吧!

1.遺傳在影響人的身心發展諸因素中起著主導作用。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是影響人的身心發展的因素。影響人的身心發展的因素有遺傳、環境、主觀能動性、教育。其中，遺傳是生理前提，為人的身心發展提供可能性;環境是影響人的身心發展的外部客觀條件;主觀能動性是人的身心發展的決定性因素;教育在人的身心發展中起主導作用。所以，題干中起主導作用的應為學校教育，遺傳為人的身心發展提供可能性。故本題說法錯誤。

2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，說明環境對人的發展有重要影響。( )

2.【答案】√。解析：本題考查的是影響人身心發展的因素。“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”是蓬草長在麻從當中，不用扶持，自然挺直;白色的細沙混在黑土之中，也會跟它一起變黑。比喻環境對人的影響很大，什么樣的環境熏陶出什么樣的人。這體現了環境對人的發展的影響。故本題說法正確。

3.遺傳素質具有可塑性。( )

3.【答案】√。解析：本題考查的是遺傳的作用。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質也具有可塑性。如印染工人可以比一般人具有更強的色彩鑒別力，經驗豐富的釀酒工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力。故本題說法正確。

4.失明的人聽力敏銳體現了個體身心發展規律中的不平衡性。( )

4.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發展規律中的互補性。個體身心發展的不平衡性具體表現在：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。而互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。題干中，失明的人聽力敏銳體現了個體身心發展規律中的互補性。故本題說法錯誤。

5.個體身心發展的不平衡性要求教師在教育教學中要循序漸進地開展工作。( )

5.【答案】×。解析：本題考查的是個體身心發展的規律。個體身心發展的規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中，個體身心發展不平衡性的具體表現在兩個方面：一是同一機能在發展的不同時期有不同的發展速率。二是不同系統的發展速度、起止時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。不平衡性的教育啟示是，要抓住兒童發展的關鍵期，及時地進行教育。而個體身心發展順序性的教學啟示是要做到循序漸進。故本題混淆了二者的啟示。

以上是幫考網分享的教師招聘考試練習題，每個地區政策要求是不同的，想要報名參加考試的小伙伴可以詳細關注當地人事網最新資訊，學習是需要靠平時慢慢積累的，在此幫考網預祝廣大考生順利通過考試哦!