一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.赫爾巴特說：我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。這體現的是( )。

A.掌握知識與發展智力相統一 B.間接經驗與直接經驗相統一

C.教學是知、情、意統一的過程 D.教師主導與學生主體相結合

2.( )中明確提出了“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學習過程理論。

A.《大學》 B.《中庸》

C.《論語》 D.《春秋》

3.下列不屬于教學過程本質說的是( )。

A.交往說 B.傳遞說

C.認識實踐說 D.差異說

4.形式教育學說認為，教學的主要任務是( )。

A.學習社會生活所需要的知識 B.發展學生的智力

C.進行道德教育 D.學習知識和進行德育

5.構成教學過程的基本要素是( )。

A.教師、學生、教學方法 B.教師、學生、教學內容

C.教師、學生、教材、教具 D.教師、學生、教學內容、教學手段

6.教學過程是一種特殊的認識過程，下列不屬于認識的特殊性的是( )。

A.間接性 B.引導性

C.簡捷性 D.被動性

7.王老師在小學語文課上，結合課文內容生動形象地給學生描繪了秋天色彩斑斕的本地風光，這體現的教學原則是( )。

A.理論聯系實際原則 B.啟發性原則

C.科學性與思想性統一的原則 D.循序漸進原則

8.教師要按照學科知識體系的內在邏輯順序進行系統的教學，這體現了( )。

A.因材施教原則 B.循序漸進原則

C.啟發誘導原則 D.聯系實際原則

9.第斯多惠有一句名言：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。這體現了教學的( )。

A.直觀性原則 B.啟發性原則

C.鞏固性原則 D.因材施教原則

10.以下( )思想不能體現教學中的鞏固性原則。

A.學而時習之 B.溫故而知新

C.教學相長 D.熟讀而精思

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是赫爾巴特的教育性原則。赫爾巴特提出教育的最高目的是道德，提出了教學的教育性原則。他認為在教學中，既沒有無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。因此，赫爾巴特特別強調道德教育是教育的首要任務，且道德教育是強迫的教育，而紀律和管理則是教育的主要手段。赫爾巴特的教育性原則體現了教學過程的知、情、意相統一的規律。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是有關教學過程的理論?！吨杏埂分校济蠈W派提出博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之的觀點，強調教學過程的重點在學習過程。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是教學過程的本質。教學過程的本質即教學過程之所以成為其本身并使其能夠區別于其他過程的屬性。大體上可以概括為九大類：即特殊認識說、發展說、層次類型說、傳遞說、學習說、統一說、實踐說、認識實踐說和交往說。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是形式教育學說的觀點。形式教育學說以官能心理學為理論依據，認為教育的主要任務在于使學生的官能或能力得到發展。B選項發展學生的智力，就是使學生的能力得到發展，正是形式教育論的觀點。故本題選B。

5.D

【解析】本題考查的是教學過程的構成要素。一般認為，教師、學生、教學內容和教學手段是構成教學過程的基本要素。教師是構成教學過程不可缺少的、起主導作用的因素;學生是教學過程的基本因素之一;教學內容與教學手段是教和學雙邊活動的中介，只有通過教學內容和教學手段，才能使教和學雙方發生相互作用，否則就不可能有教學過程。故本題選D。

6.D

【解析】本題考查的是教學過程的本質。教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在：認識對象的間接性與概括性;認識方式的簡捷性(簡潔性)與高效性;認識的引導性、指導性與傳授性(有領導的認識);認識的交往性與實踐性;認識的教育性與發展性。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是教學原則。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的效果。題干中王老師通過結合本地秋天景色講解課本內容，堅持了理論與實踐相結合的教學原則。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是教學原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中一個好的教師則教人發現真理意思是好的老師可以調動學生學習的主動性積極性，讓他們獨立思考，掌握解決問題的能力，符合啟發性教學原則。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是教學原則。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。教學相長出自《學記》，意思是教與學兩者之間是相互依存、相互促進的辯證關系。后又被引申為師生之間相互促進，共同提高。故本題選C。