在2020年特崗教師招聘考試備考過程中，考生們的通病，最主要的就是知識點的掌握。大家在學習過程中，不容易辨別自己知識點掌握的程度，并且在記憶的過程中僅僅是記住老師講的事例，忽略知識點本身的概念，對于做題中出現概念辨別的問題容易產生做題的錯誤。因此為了讓考生更好地理解教育知識理論的相關信息，幫考網今天戴亮考生一同認識一下特崗教師考試教育理論問題的相關信息。

學科課程與活動課程

根據課程內容所固有的屬性，可以將課程分為學科課程與活動課程。

學科課程

學科課程是分別地從各門科學中選擇部分的內容，組成各種不同的學科，并從課程體系出發，整體安排它們的順序、授課時數及期限，分學科進行安排的課程。

在特崗教師考試教育理論中，學科課程是依據知識的門類分科設置的;課程內容按學科知識的邏輯結構來選擇和安排，重視學科內容的內在聯系;強調教師的系統講授。

學科課程使相同或相近學科領域的基礎知識連貫起來，形成逐步遞進、內容連續的邏輯系列，有利于人類文化的傳遞;所授知識、技能具有完整性、系統性和嚴密性;便于老師教學和發揮教師的主導作用。但也存在一定的局限性，如：課程內容往往與學生的生活實際相脫離;在教學中容易忽視學生的興趣及學生發展的價值;可能會壓抑學生在教學過程中的主動性和積極性。

活動課程

在特崗教師考試教育理論中，活動課程亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它是從兒童的興趣和需要出發，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。活動課程突破學科局限、重視直接經驗，強調學生的自主性和主動性、強調通過學生自己的實踐活動獲得直接經驗、強調訓練學生的綜合能力及個性養成。它的優點在于：把科學知識與生活實際相聯系，以有利于培養動手操作能力，培養實用型人才，培養交往和組織能力、創新與合作精神、增強學生的社會適應性。同時，由于重視兒童的動機、興趣，有利于培養學生的主體性和發展個性。它的不足在于：課程內容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得系統、的科學知識和基本技能。

此外，從學生知識經驗的來源上看，活動課程一般與學科課程相對應。學科課程強調學生對間接性知識經驗的習得，活動課程強調的是學生對直接經驗的體認。但隨著社會對不同規格人才的需要和基礎教育培養目標的變化，學科課程與活動課程的界限正在淡化。因此想要取得2020年特崗教師考試教育理論知識部分的理解和高分，對活動課程和學科課程的把握也是必不可少的。幫考網也會在之后繼續為考生推送相關的特崗教師考試教育理論知識，助考生2020年特崗教師考試一臂之力。