針對童鞋們的疑慮，小編準備給大家說說特崗教師考試客觀題的解題技巧。考試中，常見的三種客觀題：單選、多選、判斷。在這里給大家分享一下有關單選題型的答題技巧。

一、單向選擇題的特點

1、答題指導語：在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。指導語中“只有一項”表明是單項選擇，“最符合題意”表明是最佳選擇。

2、組成成分：單項選擇由題干和題肢兩部分組成，題干有內容和要求兩種成分；題肢有四種情況：

（1）本身錯誤不合題意；

（2）本身正確符合題意；

（3）本身正確不符合題意；

（4）本身錯誤符合題意。

二、客觀題解題基本思路 

1、審清題意，把握題眼。

題眼是具體體現題意的關鍵性詞語或句子，它決定著題肢的取舍。因而，審清題意，把握題眼，是解題的關鍵。

2、審視題肢，明確大意。

“排除”，就是排除本身錯誤的選項和本身沒有錯誤但與題干要求無關的選項?！翱隙ā?，就是肯定本身無誤并與題干要求相關的選項，“排除”和“肯定”均是初步的，只有經過“求證”方能作最后結論。

3、干肢結合，有所取舍。

審查題干與題肢之間的關系，按題干的要求選出題肢

三、透視選擇題的出題角度

（一）正面試題------反面試題 

1、正面試題就是題干說下面選項符合題意的。

在教育目的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（   ） 

A. 孟子 B. 柏拉圖 C. 斯賓塞 D. 斯普朗格 

2、反面試題是要求考生選擇說法錯誤的、不符合題意的選項。

以下關于教學評價的說法不正確的是（   ）。

A.通過課后習題進行評價可以反映學生對所學內容的學習情況

B.教師通過習題進行的評價不是總結性評價

C.教師的課堂點評屬于定量評價

D.教師通過課堂觀察可以了解和判斷學生的學習情況

（二）直接試題------間接試題 

1、直接型試題屬于基本知識、基本原理的考查，屬于記憶性的試題，這種題目記住就得分。

情緒和情感產生的基礎是（    ）

A. 行動 B. 需要 C. 動機 D. 誘因 

科學教育學的奠基人是______ 

A. 夸美紐斯 B. 培根 C. 赫爾巴特 D. 康德 

2、間接型試題出題形式是給一段材料，通過材料得出結論或者給我們的啟示。這種題型是考生在備考要重點訓練的能力，這種題型在心理學中更為常見。

小小、豆豆和丁丁三個小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶從抽屜里拿出來，藏到了柜里，小小在旁邊看到了整個過程。處于前運算階段的小小會認為，丁丁從外面回來后會（    ）找玩具。

A.到衣柜里找

B.到抽屜里

C.到其他地方

D.不去

（三）單一試題------綜合試題

1、單一試題：僅僅對單個知識點的考查。

人的身心發展遵循“由中心向周圍發展”規則，說明人的身心發展具有_______特征。

A.不平衡性      B.順序性      C.階段性       D.差異性

綜合試題是不同交叉知識點的考查，以及對幾個相類似知識點的區分。

才某老師說“我喜歡小明發言前舉手”“小紅完成作業認真”這屬于（ ）

A.替代強化     B.非言語強化   

C.延遲強化     D.局部強化

四、解題的基本方法

（一）方法一：順選法

順選法運用于直接型試題，如下例，你只要明白題干的意思，從以下四個選項中選出符合題干的一項即可。試用于相當容易而且有準確把握。

1、“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，其教育觀屬于 ________

A.遺傳決定論    B.教育萬能論    C.環境決定論        D.二因素論

（二）方法二：排除法

排除法也是考生做題經常運用的一種方法，排除選項說法本身錯誤的、不符合題干要求的，剩下的就是正確的選項，因此熟練運用排除法大大提高做題準確率。

抓住題干的關鍵詞，排除無關。

第一，排謬法：排除題肢本身表述錯誤或部分錯誤的題肢，但逆向選擇題除外。

第二，排異法：題肢本身盡管正確，但與題干的規定性無關，須予以排除。

第三，排重法：題肢的觀點不是回答題干規定性的要求，而是對題干的變相重復，這樣的題肢須排除。

（1）在學生學習過程中，讓學生及時了解自己的練習結果，這屬于（   ）。

A.分情況反饋

B.情境反饋

C.結果反饋

D.內在的動覺反饋

（2）馬卡連柯認為“集體是個很大的教育力量”，良好的班集體可以為學生提供個性和諧發展的平臺，這體現了良好班集體的何種功能（    ）

A.社會化功能

B.歸屬功能

C.發展功能

D.分化功能

抓“題眼”是做選題中一種必背的技巧，一旦抓住題眼，就胸總體上把我了題干的答題指向。這種答題指向往往通過一些關鍵詞、限定條件、設問的切入點和側重點體現出來，要摳準“題眼”，就必須抓住這些關鍵詞、限定條件、設問的切入點和側重點。

（三）方法三：知識遷移法

教師招聘題目有時會出現一些情境比較新穎的題目，可以借助知識遷移法來解決問題。遷移的知識、方法主要來自教育學和心理學當中已有的理論。

（1）兒童可以在游戲中促進學習。一般來說，游戲的難度與游戲者的能力之間恰當的關系是（     ）

A   游戲難度與游戲者的能力相等

B   游戲難度稍高于游戲者的能力

C   游戲難度稍低于游戲者的能力

D   游戲難度與游戲者的能力無關

與這道題相關的知識點是維果斯基的最近發展區理論。有些題看似很那新穎，似乎脫離了教育學理論，但一定要學會透過現象看本質，他依然還是有跡可循。

通過對簡答題出題角度的理解，再結合“抓題眼”和“知識遷移”，可以幫助大家提高如果選擇題的正確率。當然，技巧永遠只是錦上添花，最核心的還是要把握對知識的理解。