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貴州的教師招聘考試主要包括國內時事政治、教師職業道德修養、教育學、教育心理學基礎知識。綜合素質部分知識相對考生來說比較簡單,但也容易在該部分和別人拉開一定的差距,需要考生做到識記和理解。幫考網為大家精選了部分貴州省歷年教師招聘考試的題目,希望考生能提前備考,做好相關備考準備。
一、單項選擇題
1.學校行政體系中最基層的行政組織是( )。
A.共青團組織 B.教導處 C.總務處 D.班級
1.【參考答案】D。解析:本題考查的是班級的地位。班級是學校為實現一定的教育目的,將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的,有固定人數的基本教育單位。班級是學校行政體系中最基層的正式組織,是開展教學活動的基本單位。題干中,學校行政體系中最基層的行政組織是班級,故本題選D。
2.循序漸進原則要求教學要( )。
A.溫故而知新 B.不陵節而施
C.不憤不啟,不悱不發 D.學而時習之
2.【參考答案】B。解析:本題考查的是教學原則。循序漸進原則(又稱為系統性原則),指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。要求教師的教學要有系統性,解決好重點與難點,按照學生的認識順序,由淺入深、由易到難地進行教學。
選項A,溫故而知新指溫習舊知識從而得知新的理解與體會,體現了鞏固性教學原則,與題干不符。
選項B,不陵節而施指不超過學的人的接受能力而進行教育,體現了循序漸進的教學原則,符合題干說法。
選項C,不憤不啟,不悱不發意指學生如果不經過思考并有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他,如果不是經過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發他?!安粦嵅粏?,不悱不發”經常用來說明對學生要嚴格要求,先讓學生積極思考,再進行適時啟發。體現了啟發性教學原則,與題干不符。
選項D,學而時習之指學過的內容要經常實踐,是孔子重要的學術思想之一,體現了鞏固性教學原則,與題干不符。
ACD選項均與題意不符,因此答案選擇B。
3.以下對師生關系的表述不準確的是( )。
A.教學上是授受關系 B.人格上是平等關系
C.本質上是朋友關系 D.道德上是促進關系
3.【參考答案】C。解析:本題考查的是師生關系的內容。師生關系的內容包括:教學上的授受關系;人格上的平等關系;社會道德上的相互促進關系。根據題意,選項C不是師生關系的內容,符合題干要求,故本題選C。
4.當學生做出教師所期待的良好行為后,發給學生相應的小紅花,這種做法屬于( )。
A.強化法 B.示范法 C.代幣獎勵法 D.系統脫敏法
4.【參考答案】C。解析:本題考查的是行為改變的方法。
選項A,強化法用來培養新的適應行為。根據斯金納的操作性條件作用理論,一個行為發生后,如果緊跟著一個強化刺激,這個行為就會再一次發生。如學生考試考了一百分就不用洗碗。與題干無關。
選項B,示范法強調學生觀察、模仿教師呈現的范例(榜樣),是學生社會行為學習的重要方式。與題干不符,故不選。
選項C,代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后,教師發給數量相當的代幣作為強化物。而學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。題干中,當學生做出教師所期待的良好行為后,發給學生相應的小紅花,這種方法屬于代幣獎勵法。符合題意。
選項D,系統脫敏法指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時,在當事人身上發展起一種不相容的反應,使對本來可引起敏感反應的事物,不再發生敏感反應。與題干不符。
ABD三選項均與題意不符,因此答案選擇C。
5.下列因素中,屬于成敗歸因理論中的穩定因素的是( )。
A.能力 B.努力程度 C.心境 D.運氣
5.【參考答案】A。解析:本題考查的是成敗歸因理論。成敗歸因理論最早由海德提出,在海德研究的基礎上,維納對行為結果的歸因進行了系統探討,歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(歸因),主要包括三個維度:內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。六個因素:能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境。成敗歸因理論中的穩定因素包括能力和工作難度兩個因素。根據題意,BCD選項均屬于不穩定因素,與題干不符,故本題選A。
二、多項選擇題
1.教師與學生之間有哪些法律關系?( )
A教育和被教育的關系 B.管理和被管理的關系
C.保護和被保護的關系 D.互相尊重的平等關系
1.【參考答案】ABCD。解析:本題考查的是教育法律關系。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師,教師與學生之間的法律關系是產生教師與學生權利、義務的基礎。教師與學生之間的法律關系包括:(1)教育和被教育的關系;(2)管理和被管理的關系;(3)保護和被保護的關系;(4)互相尊重的平等關系。根據題意,選項ABCD均符合題意,故本題選ABCD。
2.古希臘把“三藝”作為教育內容,這“三藝”是指( )。
A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法
E.論語
2.【參考答案】BCD。解析:本題考查的是古希臘的教育內容。古希臘的七藝分為三科四學,包括:文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。其中,三科即是三藝,包括:文法、修辭、辯證法。它們是西歐中世紀初期學校中的七門課程。故B、C、D三項符合題意。AE選項,我國封建社會教育的內容主要是四書五經,四書包括:《孟子》、《中庸》、《大學》、《論語》。與題干不符。故本題選BCD。
3.以下說法中,反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。
A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內容的現代化、綜合化
C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養
E.重視個別差異
3.【參考答案】BCDE。解析:本題考查的是課程改革共同的發展趨勢。當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢包括:重視課程內容的現代化、綜合化;重視基礎學科和知識的結構化;重視能力的培養;重視個別差異。選項A,重視課程的標準化建設,并不是當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢。與題干不符,故本題選BCDE。
4.主張社會本位的教育目的論的有( )
A.福祿貝爾 B.盧梭 C.凱興斯泰納 D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
4.【參考答案】CD。解析:本題考查的是社會本位論的代表人物。社會本位論主張從社會發展需要出發,注重教育的社會價值。代表人物有荀子、赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、納托普等。與其對立的是個人本位論,主張從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要,注重教育對個人的價值。代表人物有孟子、盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、馬斯洛、薩特、奈勒、愛倫?凱、帕克等。根據題意,福祿貝爾、盧梭、裴斯泰洛齊是個人本位論的代表人物。選項ABE不符合題意,故本題選CD選項。
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