一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.從事新學習時，學習者身心的發展水平對學習的適合性，被稱為( )。

A.關鍵期 B.學習準備

C.最近發展區 D.刻板印象

2.下面哪種學習屬于有意義的接受學習?( )

A.科學家探索新材料

B.學生通過編打油詩背誦圓周率的小數點后十位

C.中學生聽講座，理解概念之間的關系

D.學生嘗試錯誤走迷宮

3.關于能力、知識和技能，下列說法錯誤的是( )。

A.知識越多，技能就越強，能力也就越強

B.能力直接影響人們掌握和運用知識技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度

C.知識、技能與能力緊密相連，相輔相成

D.能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展起來的

4.維果斯基提出的“最近發展區”是指( )。

A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平

C.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

D.兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異

5.依據測驗目的，項目難度一般確定在( )。

A.0.1—0.3之間 B.0.3—0.7之間

C.0.7—0.9之間 D.0.9以上

6.一位教師教學生用列課文結構提綱、畫網絡圖的方法促進學習，這里所教的學習策略是( )。

A.精細加工策略 B.復述策略

C.組織策略 D.元認知策略

7.心理學上“水下擊靶”的實驗所支持的遷移理論是( )。

A.形式訓練說 B.相同要素說

C.經驗類化說 D.關系轉換說

8.經常讓學生問自己“我準備好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”等等這一類的話，是屬于訓練學生( )。

A.認知策略 B.元認知策略

C.認知技能 D.掌握程序性知識的技能

9.對客觀事物進行判斷時，傾向于利用自己內在的參照(主體感覺)，不易受到外來因素的影響和干擾的認知方式屬于( )。

A.場獨立型 B.場依存型

C.沖動型 D.沉思型

10.在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴。能作出一定的概括時，他的思維水平已進入( )。

A.感知動作階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是學習準備的概念。學習準備是指學生原有的知識水平(或心理發展水平)對新學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是有意義學習。奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區分：從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發現學習;從學習材料與學習者原有知識的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。A選項，科學家探索新材料屬于有意義的發現學習。B選項，學生通過編打油詩背誦圓周率的小數點后十位屬于機械學習。C選項，學生聽講座，理解概念之間的關系屬于有意義接受學習。D選項，學生嘗試錯誤走迷宮屬于機械的發現學習。根據題意，故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是知識、能力和技能的關系。知識、技能的掌握和能力的發展是不同步的。知識多了，能力并不一定就高。知識、能力和技能并不成正比，A選項表述錯誤。能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會影響到知識掌握的深淺、難易和技能水平的高低。能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的，掌握系統的知識和技能有利于能力的增長和發揮。B、C、D選項均是對知識、能力和技能三者關系的正確表述。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是“最近發展區”的概念。最近發展區是維果斯基提出的，他把個體的發展水平分為兩種：第一種水平是現有發展水平，第二種水平是潛在的發展水平，在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發展區”。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是項目難度。理論上，題目的難度接近或等于0.50是比較理想的，此時項目具有最大的鑒別力。但在實際操作中，讓所有項目難度都為0.50困難很大，而且也不必要，一般只需使項目的平均難度接近0.50，而各個項目的難度在0.50±0.20之間變化就可以。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是學習策略。組織策略是將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。題干中列課文結構提綱、畫網絡圖的方法促進學習屬于組織策略。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是學習遷移的理論。A選項，形式訓練說是最早的遷移理論，沒有實驗支持。B選項，相同要素說的實驗是面積估計實驗。C選項，經驗類化說是賈德通過“水下擊靶”實驗提出的。D選項，關系轉換說是格式塔學派的“小雞覓食”實驗所支持。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是元認知策略。元認知是對自己認知活動的認知，其本質是對當前認知活動的調節。元認知包括元認知知識、元認知體驗和元認知技能。元認知知識包括對個人作為學習者的認識，對任務的認識，對有關學習策略及其使用方法的認識，關于個體內差異的認識和關于個體間差異的認識;元認知體驗包括對認知內容難度、熟悉性、可能完成程度的預期以及對自己完成情況評估時的體驗;元認知技能是指個體監控自己認知活動時所使用的策略和方式。經常讓學生向自己“我準各好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”屬于元認知策略。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是認知方式。場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷。根據題意，符合場獨立型的概念。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。在形式運算階段，兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，即兒童具備抽象邏輯思維。結合題意，符合形式運算階段的特征。故本題選D。