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一、布魯姆的認知目標分類

認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。

1.知識

是指學生所獲得的實際信息，也就是必須知道的確切的事實、術語和方法。簡單理解就是對知識的記憶，能夠識別和再現學過的知識和有關材料。

例子：教師要求學生口頭背誦或默寫學過的古詩詞，或者能夠指出所看到的事物的名稱。

2.領會

是指把握所學材料的意義。其實質上是在知識記憶的基礎上對知識的掌握，能抓住事物的實質，把握材料的主題和意義。領會可以分為三個層次：轉換、解釋、推斷。

例子：用自己的語言來描述三角形的特征。

3.應用

是指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規則、方法、規律和理論的應用。應用代表較高水平的理解。應用要求學生做到表現、列舉、計算、設計、示范、操作、運用、解答實際問題。

例子：應用幾何知識測出一個樓塔的高度;應用所學計算機原理進行實際的軟件開發與制作;根據三角形的面積公式，能夠計算某一具體三角形的面積。

4.分析

是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構成)、關系的分析(如因果關系分析)和組織原理的分析(如語法結構分析)。分析代表了比應用更高的智能水平，因為它既要理解材料的內容，又要理解其結構。該層次要求學生能夠對事物進行具體的分析，區別事物材料的相關性。

例子：將一篇文章劃分成幾個意義段落，分析各個意義段落的主題思想，并能概括出本篇文章的中心思想;觀念各種圖形，能夠分析三角形的特征等。

5.綜合

是指將所學的零碎知識整合為知識系統。包括三個水平：①用語言表達自己意見時表現的綜合;②處理事物時表現的綜合;③推演抽象關系時表現出的綜合。綜合目標所強調的是創造能力，需要產生新的模式或結構。要求學生做到聯合、組成、創造、計劃、歸納、重建、總結等。

例子：將順序混亂的文章段落重進排列形成正確有順序;利用三角形的面積公式和矩形面積公式以及面試相加原理后，推導出梯形的面積公式。

6.評價

是指對所學材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力，包括按材料的內在標準(如材料內在組織的邏輯性)或外在標準(如材料對目標的適用性)評價要求學生做到比較分析、評價效果、分辨好壞、指出價值。

例子：判斷某部電影成敗之處，判斷某件事件的真偽，判斷一個調查結果的科學價值。

二、活學活用

學生在學習完七言律詩這一章節后，教師要求學生回家后自己寫一篇七言律詩，這屬于布魯姆認知目標分類中的( )。

A.知識 B.領會 C.綜合 D.應用

【答案】C。解析：題干中學生在學習完七言律詩后，教師讓學生自己寫一篇，是讓學生將所學的七言律詩的知識點融會貫通，進而創造出新的、屬于自己的七言律詩。將零碎的知識整合為一個系統進行運用，常常強調的是創造能力。因此此題選擇的是C選項。

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