在特崗教師考試中，絕大多數地區都會考到主觀題，通常情況下，主觀題包括簡答題、論述題和案例分析題，這是幾種比較常規的考題。在復習的最后關頭，客觀題的做題正確率很高，但令廣大考生最為糾結痛苦的就是不知如何答好主觀題，而復習資料中，一般給出的答案都只有“內容”（即答什么），而無“形式”（怎么編排答案）。

簡答題

考查目的：這種題型主要考察學生的識記能力。

考查方式：“簡述......”

結合一線授課，我們將所有可能考到的簡答題總結為以下幾種模式：

（1）“簡述A與B之間的關系”

（2）“簡述XXX理論”

（3）“簡述影響XXX的因素”（原因類題目）

（4）“簡述如何提高XXX能力”（對策類題目）

針對第一種出題模式“簡述A與B之間的關系”，從方法論角度看，關系既包括聯系，又包括區別。故此，對于這種題目，想拿全分，考生必須答出A和B兩者之間的聯系和區別。如“簡述情緒和情感之間的關系”，比較完善的作答如下：

答：情緒與情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。

（一）情緒與情感的區別

1.情緒的產生與有機體的自然需要有關；而情感的產生則與人的社會性需要有關。

2.情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理現象。

3.情緒產生早（個體生命開始，饑餓哭鬧），情感產生晚。（社會生產實踐中產生）

4.情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩定性和深刻性。

5.情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內隱性與持久性。

（二）情緒與情感的聯系

情緒與情感兩者密切聯系、相互依存、相互轉化。

1.情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現。

2.情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。

3.情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現象，是同一事物的兩個側面。

但，這種出題模式，也需要考生做到靈活，比如，如果題目這樣問“簡述生產力與教育之間的關系”，此時，考生的作答就不是闡述生產力和教育的區別和聯系，而是生產力和教育二者之間的作用和反作用。

針對第二種出題模式“簡述XXX理論”，很多考生，僅僅只是答出該理論的核心觀點，就覺得無話可說了。如“簡述學科中心論的主要觀點”。有一個基本的認識是：任何一個理論流派都僅僅代表一派之言，所以每個理論都有其代表人物、歷史影響及理論的弊端和優點。此題，問的是主要觀點，但在具體的作答中，不僅僅答出其主要觀點，更要作答出該理論的歷史地位、代表人物和優缺點，同時，還要注重編排答案的邏輯性和條理性。針對這道題，比較完善的作答如下：

答：學科中心課程理論是最早出現、影響最廣的課程理論?？涿兰~斯、赫爾巴特、斯賓塞等是學科中心課程理論的代表人物，要素主義、結構主義是其代表理論（簡介）。

這派理論的基本觀點是主張教學內容應以學科為中心，與不同學科對應設置課程，通過分科教學，使學生掌握各科教學的基本知識、技能、思想方法，從而形成學生的知識結構（概念）。有利于學生系統的掌握學科知識，有利于人類科學知識的傳承（優點）；但是這個學派的理論對于學生學習上的興趣、愛好、需要和接受能力等心理準備也較少關注，也不利于學生形成一個完整的經驗（缺點）。

針對第三種和第四種出題模式，即“簡述影響XXX的因素”（原因）和“簡述如何提高XXX能力”（對策），這樣問題，可以采用“主體分析法/主客觀分析法/內外因分析法”（三種方法名稱不一，但意思相同）。就教育角度而言，所有的教育問題涉及到的常見主體有：國家、社會、學校、家庭、學生、同伴。這些主體又可以歸納為主觀因素和客觀因素，其中，主觀因素和內部因素，大方向上就指學生本人；而國家、社會、學校、家庭、同伴就屬于客觀的外部的因素。如果把握這樣的答題思維，所有有關“影響XXX的因素”這類題都可以做到聞一知十、靈活變通。

怎么樣童鞋們，小編這次可是把特崗教師考試簡答題的“答案”都給大家啦！直接往里面套即可作答，是不是很方便呢？