我國是人口大國，國民教育問題是很嚴峻的，為了緩解教育壓力專門提高了教師的待遇，教師隊伍也進行了擴招。每個地區政策要求不同，每個學校也都會單獨組織考試，在備考的時候不僅要學好理論知識，還需要搭配練習題鞏固知識，下面幫考網分享一些教師招聘考試練習題，一起來看看吧。

一、單項選擇題

1.狂喜、暴怒、恐懼和絕望都是( )的表現。

A.表情

B.激情

C.自我

D.心境

【答案】B。解析：本題考查情緒的狀態。情緒的狀態包括心境、激情和應激。

選項A，表情的意思是為了表達感情、情意，表現在面部或姿態上的思想感情。

選項B，激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。激情往往由與人關系重大的事件引起的，例如，取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望。

選項C，自我是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。自我意識包括三個層次：對自己及其狀態的認識;對自己肢體活動狀態的認識;對自己思維、情感、意志等心理活動的認識。

選項D，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。心境沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。從發生強度和激動性看，心境是微弱而持續的情緒狀態，發的發生有時自己覺察不到或很難感受到。

狂喜、暴怒、恐懼和絕望都體現出一種爆發的、強烈的情緒狀態，屬于激情。選項B符合題意，選項ACD不符合，故本題答案為B。

2.在一次暑假夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小林會因為自己還剩下半杯水而高興，而小月則為自己只剩下半杯水而憂慮。這說明情緒具有( )。

A.主觀性

B.感染性

C.客觀性

D.兩極性

【答案】A。解析：本題考查情緒的特點。情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應。情緒具有兩極性、主觀性和感染性。情緒的兩極性是指情緒在強度、緊張度上都存在兩個對立的狀態，即有增力和減力兩極。情緒的主觀性：情緒完全是自我的一種感受，是主觀的體驗，即便是相同事物對于不同的人來說，甚至可以產生截然不同的兩種情緒。題干描述小麗和小悅面對同一件事，產生的情緒不同，這體現了情緒具有主觀性特點，故本題選A。B項情緒的感染性與彌散性有一定的聯系：人的情緒主要是在社會交往及需要中產生的，在這個過程中情緒會互相感染。另外，一個人的情緒會發生泛化，具有彌散性的特點，即當人處于或喜或憂的狀態時，往往會以同樣的情緒看待一切事物。C項情緒的客觀性屬于干擾選項。綜上所述本題選A。

3.一般來說，飛行員在空中飛行發現機械有故障的時刻，司機在駕駛過程中出現危險情境的時刻，意外被盜、火警、水災、地震等時刻，人們會出現的情緒狀態是( )。

A.平靜

B.心境

C.激情

D.應激

【答案】D。解析：本題考查應激的知識點。情緒狀態分為心境，激情和應激。

A選項，為干擾選項。并非情緒狀態的一種。

B選項，心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。

C選項，激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強烈的、短暫的、爆發式的。

D選項，應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。

題干中的意外情況都屬于應激，答案為D。

4.藝術作品的教育價值，主要通過情緒情感的( )功能來實現的，在教師的教育和教學工作中，也要注意運用情緒情感的功能，去幫助和教育學生。

A.組織功能

B.信號功能

C.動機功能

D.感染功能

【答案】D。解析：情緒情感的功能有信號功能、動機功能、組織功能、感染功能。信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能，這種功能是通過情緒的外部表現，即通過表情來實現的;動機功能是指能夠激勵人的活動，提高人的活動效率;組織功能是指積極的情緒和情感對活動起著協調和促進的作用;消極的情緒和情感對活動起著瓦解和破壞的作用;感染功能是指人的情緒與情感具有感染性。人們之間的感情的溝通正是由于情緒與情感的感染功能，才能以情動情。優秀文學藝術創作無不是以情感人，它能激起讀者和觀眾的情感波濤。據此可知本題答案為D。

5.《水滸傳》中記載，李逵在把母親接回梁山途中，母親口渴，于是他便去給母親找水，回來后發現母親被老虎吃了，于是怒殺老虎一家，他當時的情緒狀態屬于( )。

A.激情

B.應激

C.心境

D.悲傷

【答案】A。解析：激情是一種強烈的、爆發式的而持續時間短暫的情緒狀態。和心境相比，激情在強度上更大，但維持的時間一般較短暫。激情通常由重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其來的危險引起的異?？謶值?，具有爆發性和沖動性。李逵怒殺老虎一家時的情緒狀態屬于激情。

6.美術課上，學生在欣賞名畫《清明上河圖》時產生的愉悅情感屬于( )。

A.激情

B.美感

C.道德感

D.理智感

【答案】B。解析：本題考查的是情感的分類。

A項為情緒狀態分類，與題干不符，排除。

B項，美感是用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。題干中描述學生在欣賞名畫的時候產生的愉悅的情感，是在用學生個人的審美去評價名畫從而產生出愉悅情感的過程，故該項為正確選項。

C項，道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗，題干未體現道德標準，排除。

D項，理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗，題干未體現智力活動。因此正確答案為B。

二、多項選擇題

1.情緒是一個復雜的整體過程，( )屬于其構成的主要層面。

A.主觀體驗

B.自我意識

C.生理喚醒

D.外在表現

【答案】ACD。解析：情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應。情緒由主觀體驗、外部表現和生理喚醒三部分組成。主觀體驗指個人對不同情緒和情感狀態的自我感受。生理喚醒指情緒情感產生的生理反應。外部表現通常稱之為表情，包括面部表情、姿態表情和語調表情。綜上所述，答案選擇ACD。

2.下列有關情緒調節的描述，正確的是( )。

A.某些認知策略如“忽視”，可以預防或減輕抑郁

B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受

C.父母對孩子發出的情緒信號對孩子的情緒調節有較大作用

D.情緒調節可以發展為一種能力，稱作情緒智力

【答案】ACD。解析：抑制快樂表情行為不會增加快樂感受，因此B項不正確。

3.以下屬于心境的是( )。

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心

B.閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處

C.月不長圓花易落，一生惆悵為誰多

D.夕陽西下，斷腸人在天涯

【答案】ABCD。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。彌散性指當人具有了某種心境時，這種心境表現出的態度體驗會朝向周圍的一切事物。長期性指心境產生后要在相當長的時間內主導人的情緒。ABCD選項都能夠體現帶有彌散性與長期性特點的心境，故本題選擇ABCD。

三、判斷題

1.火災發生時，人們驚慌失措甚至不知道門在哪里，這時的情緒體驗為激情。( )

【答案】×。解析：此時的情緒應該是應激。應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。

2.廣義的情緒并不包括情感，它是人對客觀事物的態度體驗。( )

【答案】×。中公教育解析：廣義的情緒包括情感，是指人對客觀事物是否符合需要所產生的態度體驗。

3.所謂“喜者見喜”，“憂者見憂”是形容人的應激狀態。( )

【答案】×。解析：本題考查情緒的狀態。情緒的狀態包括心境、激情和應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。心境具有長期性和彌散性的特點;應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。個體在應激狀態下的反應有消極和積極之分。積極的反應表現為急中生智、及時擺脫危險境地。消極的反應則表現為驚慌失措、意識狹窄、正常處事能力水平大幅度下降。喜者見喜，憂者見憂的意思是自己心情好看什么都高興，自己憂愁的時候看什么都憂愁，這體現的是心境彌散性的特點，而不體現應激的特點。故本題答案為錯。

四、辨析題

1.情緒表現是內隱性，情感表現是外顯性。

【答案】此題說法錯誤。

從反映特點看差異，情緒與情感的反映特點不同。

①情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性與外顯性，如當我們遇到危險時會極度恐懼，但危險過后恐懼會消失。

②情感具有穩定性、持久性、深刻性、內隱性，如大多數人不論遇到什么挫折，其民族自尊心不會輕易改變。父輩對下一代殷切的期望、深沉的愛都體現了情感的深刻性與內隱性。

故題干的說法錯誤。

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