之前在幫考網的小伙伴們做過2020年特崗教師考試的真題演練，相信同學們對特崗教師的單選題題型有了一些了解了，今天幫考網為小伙伴們帶來2021年特崗教師考試的材料分析題模擬訓練，希望能夠幫助到小伙伴們進一步認識到材料分析題的考試類型。

以下是幫考網帶來的特崗教師考試的材料分析模擬試題，小伙伴們可以在閱讀后進行練習，再查看答案：

特崗教師材料分析題一

一次，我在上四年級的一節活動課“雞兔同籠”的問題，當我講到“雞兔共有16個頭，44只腳，問雞兔各有多少只?”時，我就按照教材上的方法進行講解，正當學生聽得認真的時候，突然聽到最后一排一個“調皮鬼”在小聲嘀咕著：“這樣想太繁瑣了，把每只兔子都砍掉兩只腳，每只雞都砍掉一只腳不就得了。”我聽了開始一愣，但馬上心一動，立即讓他走上講臺進行講解：“雞和兔共有44只腳，每只兔子砍去兩只腳，每只雞砍去一只腳，44只腳就少了一半即22只腳。這22只腳由兩部分組成，一部分是16只，假設是雞的數，另一部分就是兔子的數：22-16=6只”。

問題：請用有關知識分析該教師的做法。

【材料分析題一參考答案】

教師在課堂教育教學過程中要樹立“以生為本，育人為本”的思想，尊重學生人格，尊重學生的不同觀點。對于同一個問題，不同的考生是不會有相同的答案的，但是作為一名特崗教師，應當積極關注課堂教學中學生的獨特想法，有價值的思想可以全班分享，比如本案例中學生提出的簡單快捷的解題思路，值得全班同學學習。教師在課堂教學中，應用心傾聽、及時激發和充分肯定每一位學生的智慧火花，在這個案例中，由于教師捕捉到的信息“價值不菲”，從而激活了其他學生的思維，促進了同學間的思維擴散。這樣的做法不僅有利于增強學生的自信和創造力，而且有利于真正實現教學相長。

特崗教師考試材料分析題二

羅森塔爾做過一個實驗：有10個老師，給每個老師分配一組學生，他們被告知，這群學生事前經過“測試”，有一半的學生智力超群，其他一半學生則是普通智商。所以就有10個老師10組學生，每個老師一組學生，每組一半是智力超群的，一半是普通智商。當教師完成教學后，實驗者對學生進行了測試，測試結果顯示，被“測試”過的學生中，智力超群的表現要優于普通智商，是普通智商的2倍，當然這是我們預料中的結果，也是老師預料中的結果。但是最后，老師們被告知，這群學生事前根本沒有被測試過，沒有智商上的差別。

結合例子用教育心理學的知識說明教師對學生的影響。

【材料分析題二參考答案】

(1)案例所述指的是教師期望效應，也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這個效應體現了教師的期望對學生具有一定的影響。

(2)除了教師的期望對學生有影響以外，教師的其他行為特征如教學方法多樣性、任務取向、學生參與性、啟發性和及時評估教學效果的能力也是影響因素。作為一名特崗教師，需要學會使用這種方法呈現在課堂之上。

(3)另外，教師的認知特征和人格特征也對學生有影響。教師的認知特征包括知識結構和教學能力兩個方面。在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向。

特崗教師材料分析題三

有一天，孔子的弟子子由問孔子：“如果門外有大災難，我該怎么辦?”孔子說：“有你的父兄在，不用你管。”他的另外一個弟子冉由也問了這個問題，孔子說：“你應該馬上出去處理?！庇腥藛枺骸八麄儐柫讼嗤膯栴}，你為什么回答不一樣?！笨鬃诱f：“子由性格急躁，而冉由性格懦弱?！痹嚪治隹鬃舆\用了什么心理原理，他為什么要這樣做?

【材料分析題三參考答案】

孔子的做法尊重了個體的差異性。任何一個個體的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域等方面往往又千差萬別。只有當教師了解個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結構和學習風格的個體的不同需求，促使每個個體得到全面和個性的發展。

要知道，材料分析題的正確，其實是在考生有一定的備考基礎之上的，因此本次沒有取得特崗教師考試模擬題全對的小伙伴們，繼續努力就可以了!