培訓師的成長是一個不斷積累的過程，既包括專業知識的積累，也包括培訓經驗的積累。從普通的企業培訓師到獨當一面的金牌培訓師，需要哪些歷練呢?

一、對事業忠貞不二

首先，培訓師需要職業忠誠，也就是說要熱愛培訓事業。對一個培訓師而言，“熱愛”不僅意味著自身的生存和發展，更意味著對學員的責任。如果培訓師在培訓過程中總想保留一些精彩的培訓內容，那肯定不是一個好的培訓師，從某種意義講是對自己職業的“褻瀆”。因為好的培訓師是靠更新內容而不是保留內容來獲得機會的?！芭嘤栆淮?，服務永遠”應成為每個培訓師終身的理念。

其次，培訓師需要專業化。做培訓是需要專業基礎的，而且需要對專業不斷進行深入的研究。現在有些培訓師對外宣稱自己能講幾十門課程，然而人的精力、時間都是有限的，涉及那么多領域，能講好嗎？況且，每門課程內容都要隨著形勢發展不斷更新。一人能講很多課程，導致的結果是：組合性課程多，研究性課程少。另外還有一種現象，那就是有些培訓師對技巧的重視程度遠勝于內容，使得學員在受訓中感覺熱熱鬧鬧，培訓后頭腦中一片空白。

二、比別人學得快  

在知識經濟時代的今天，知識與經驗都有了很強的時限性與局限性，必須不斷地予以更新和補充。終身學習是知識經濟時代的必然要求，作為從事知識傳播與創新工作的培訓師更是如此。學習不僅是向書本學習，更要向別人尤其是同行學習。保守、封閉、不能共享，必然會阻礙培訓師的發展。

三、幫助企業設計課程

一位資深的培訓師認為，現在的培訓已和幾年前大為不同，如果你不經過調查根本無法為企業設計培訓課程。三年前，80%的客戶這樣問：“你們有什么課程？請安排講師來給我們上課。”今天，80%的客戶會問：“我們有這樣一些問題，請你們的專家來為我們設計一套培訓方案?！笨蛻舨辉俳邮芘嘤柟菊肇埉嫽?、東拼西湊地攢出來的課程，而要求培訓師要有自己的研發能力與專業優勢，在充分調查與分析的前提下，為企業量身定制培訓計劃并有始有終地執行與實施它。

首先，“培訓師”是個什么職業呢？培訓師是近年來出現的一個職業名稱，具有廣泛性、籠統性，盡管如此，但卻沒有確切的出處，也沒有國家認定的基本資質范疇。

培訓師實際上是因現代職業技能培訓的社會需求而應運而生的。職業技能培訓不同于普通教育或高等教育。普通教育或高等教育，特征在于教授知識與文化，特別是針對種種問題回答“是什么、為什么”的問題。職業教育則不同，其特征在于傳授專業技能和相關知識，尤其是針對職業中的種種問題，回答“做什么、怎么做”等問題。

其次，“培訓師”并非等同是“職業技能培訓教員”。可是，現在的情況是，沒有專業區分的“培訓師”培訓和認證模式，有超越“職業技能教員”任職資格的嚴重傾向。主要特征，在于“培訓師”證書，超越了“專業技能教員”任職資格的社會認同性。其形成的原因，在于多年來輿論的一定引導。輿論為什么要這樣引導，是更加值得思考的問題。因為我們這樣的培訓師培訓模式，與世界一流的，比如德國始終如一的嚴謹的工業培訓模式，不僅相去甚遠，并且背道而馳。

第三，當前培訓師的培訓過程中，存在著一系列突出的普遍問題。一是國家有關部門職能部門沒有對“培訓師”按技術領域或具體工種進行分門別類的具體區分。二是培訓“培訓師”的培訓師，他們往往不是特定專業的技能人才或工程技術人員，也不是專業教師、教授。僅僅是一些高舉“培訓師”旗幟的工作人員，特別是已經在許許多多的職業領域，對那些新的所謂“培訓師”的考證及相關知識需求進行培訓。三是一些培訓“高級培訓師”的培訓班中，竟然有中級或初級培訓師在濫竽充數地授課。四是培訓師培訓班的課程設計不盡相同。五是培訓“培訓師”的培訓班長度也不盡相同。六是“培訓師”職名，沒有任何理由超越所有專業或工種，進而成為職業技能教育或培訓工作中橫掃一切的霸王職名。

隨著工業文明和產業結構的升級換代，各種企業對員工職業技能及培訓的需求和要求都在與時俱進。盡管如此，如果一味地以“培訓師”而等同或者是超越“專業技能教員”資格與教學模式的思想和操作方式，只能是企業和社會的悲哀。

總而言之，任何職業的工作者，都必須具備基本的職業技能資質，這是現代工業文明的常識與基石?！芭嘤枎煛辈皇菍I職業技能培訓的合法師資職名或師資體系。培訓“培訓師”的培訓師，更不是超越一切職業的“職業者”。