在事業單位考試中，出題的整體性和規范性與國考、省考等公職類考試越來越接近，對于大家備考而言也就更加有跡可循，通過準確的做題方法從而有效提煉踩分要點，從而更加高效的應用材料，使自己的閱讀更加精細化，在采分時更加有保障。

雖然常考題型有五類，但是從出題的考點和答題的要點來看，主要是兩項能力的突出測查，第一是概括能力，第二是寫作能力。今天，我們重點來說一說在非作文的備考中，如何通過概括能力讓我們在非作文題型中達到通關的效果最為基礎的是歸納概括能力。一起和幫考網看看!

概括題型在題干往往伴隨著著中“歸納、概括、總結、綜述……”等字眼，而在題干要求時往往會出現“客觀、準確、全面、條理清晰”等字眼?？吹竭@樣的題干和這也就意味著：一、歸納概括所有答案均來自給定資料，不會有材料之外的要點;二、要點很精準，要盡量多的呈現材料中的關鍵性、高端、高頻表述;三、材料里的內容表述往往有著散、雜、分布隨意等特點，所以很多內容要點不能原生態羅列，還需適當合并加工，按照要點之間的邏輯關系呈現出來。

而提出對策題、綜合分析題、貫徹執行題等三類題型都是在歸納概括的基礎上，對于分析、邏輯、格式等方面再多一些附加要求，其實作答本質都是一樣的。以提出對策題為例，在題干的要求中往往會出現“針對性，切實可行，具體可操作”等字樣，面對這一類題型大家總是傾向于借助生活經驗和知識經驗對于答題框架和邏輯進行預設，特別是為保障“可操作”對于對策的內容細節追求過渡，顯得瑣碎，沒有實質必要。特別是背離了“材料為王”這一根本作答原則，導致答案看起來很多道理，但是很多得到分數。從對策“針對性”這一要求進行考量，所謂“針對性”實際上是要求對策必須針對問題、以及產生問題的原因兩個方面，換言之材料中不僅是直接對策而是很多時候需要我們根據問題和原因來推導對策。因此，需要我們先對問題、原因進行概括，再根據問題、原因來推導出相應的解決之策。

在面臨綜合分析這一難度略高的題型時，大家往往感到很困難，特別是讀完題干之后不知該從何入手，回歸材料后更不知道該選取哪些內容，在作答時更是不知道先寫哪一句后寫哪一句，總之綜合分析題和我們答題仿佛隔著一個次元壁，最后只能望“題”興嘆了。其實，這一題型是考查考生對于材料問題、現象、觀點等的分析整合能力。往往針對材料里的社會現象、某人觀點、某地做法為分析對象，讓考生談談認識、理解、分析、評價、見解等。這時需要我們從審題時務必抓好主題以及主題呈現的觀點，回歸材料后圍繞主題去找內容要點，才能不慌不忙地打破次元壁。

到了貫徹執行題時，很多同學沉迷在各類法定公文的格式和行文邏輯的海洋中，背一篇再忘一篇，感覺自己好像很“上岸”。而這一類型的考查重點根本就不是去背誦公文，當我們努力的方向出現錯誤時，想要修正錯誤需要“回頭是岸”。貫徹執行題中伴隨著不同的文種，有些是公文，有些是應用文，并且類型不固定，年年有創新。但是，不論類型如何變化，本質上還是在進行概括，所以需要我們在作答時不僅要關注題干，也要關注要求，在題干或是要求中，需要我們在某一“文種”的包裝下去概括哪些信息，只要從材料中進行提煉，那么至少能得到80%以上的分數，那么此時“文種”是建議書還是倡議書，是短文還是講話稿，是會議紀要還是工作總結，并不重要。

因此，在事業單位的考試中，不需要大家跳出材料放飛自我，而是嚴守材料、用好材料。學會讀懂材料、找準材料，將概括能力不斷提升，從而更好應對概括題和他的小伙伴們(對策、分析、貫徹執行)，這樣在60分的非作文題目中打好基礎，才能在考試中贏得先機、贏得優勢。

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