普通高中課程標準實驗教科書《美術》選修 美術鑒賞 人民教育出版社出版
[教材分析]本課選自人教版美術鑒賞第三課之《皇權的象征——故宮建筑群與天壇》。教材重點部分是鑒賞中國古代建筑代表作品故宮，通過故宮建筑的整體規劃、屋頂樣式、木結構構造以及建筑裝飾彩畫雕刻等方面的介紹，主要反映對皇權至上的體現，使學生從中了解中國古代建筑的審美特征。課本上第二個內容天壇，放到課后拓展，要求學生通過課上學到的鑒賞古代建筑藝術的方法，進而鑒賞天壇。整個課堂設計，充分調動了學生的興趣和積極性，讓學生參與到鑒賞的活動中來，形成很好的課堂氛圍，也使學生得到了鑒賞古代建筑的方法。
[教學目標]
1．知識目標：了解北京故宮的整體布局，重點了解建筑對封建皇權大一統思想的具體體現，進而認識中國古代木結構建筑的特點。
2．能力目標：充分發揮學生的主動性，培養自主、探究、合作、體驗的學習能力，通過引導鑒賞，培養學生的鑒賞能力，課后用學到的鑒賞方法分析天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術成就。
3．情感、態度價值觀目標：以歷史唯物主義觀點賞析、評價故宮建筑，激發學生熱愛本民族傳統文化藝術的情感，進一步體會勞動創造藝術，藝術是勞動人民勤勞、智慧的結晶。
[教學重點] 故宮的整體規劃、屋頂樣式、木結構構造以及建筑裝飾彩畫雕刻等方面的介紹。
[教學難點] 古代建筑的較多的專業術語，需結合具體圖象，深入淺出講清楚。
教學過程：
一．組織教學
二．導入：
音樂導入：《故宮的記憶》。
問題設計：同學們聽過音樂后有什么感覺？故宮房間有多少間？為什么？
學生回答，教師總結，引出本課重點內容中國古代建筑代表作——故宮（板書）。
[設計意圖]：音樂的導入，氣氛的調動，引起學生興趣。古代帝王居住的皇宮，是威嚴而充滿神秘感的地方，學生對此內容充滿期待。
三．講授新課
中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，最能體現中國古代建筑風格。
1．故宮的布局
（圖示：故宮全景圖）學生結合全景圖，看書本部分文字內容。
問題設計：故宮的總體布局有什么特征？這樣布局體現了什么樣的思想？
教師引導學生總結故宮布局的特征：中軸線布局，主要建筑在中軸線上，“宮門深似?！?，群組布局。故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現嚴格的等級制度，除了整體 ，局以外，其他的裝飾也是這樣。
[設計意圖]：設計學生看書自學的環節，可以充分利用書本，使學生對全景圖上主要建筑的分布起到一個清楚的認識，引導學生將建筑物對號入座，通過對整個全景圖的分析討論，使學生很快探究出皇權的大一統思想。通過整體布局，以點帶面，擴展到其故宮建筑其他方面對皇權的體現。
2．故宮的屋頂樣式
（圖示：介紹屋頂各部門專業術語）
（圖示：三大殿的屋頂）學生觀察三大殿建筑的屋頂樣式，分組討論三種屋頂樣式的不同和等級的體現。
教師總結：屋頂名稱和等級區別。最高屋頂形式重檐廡殿頂，重檐歇山頂、攢尖頂等屋頂樣式，以及其他民居屋頂樣式。
[設計意圖]：屋頂各部分名稱比較專業，需要通過圖示給學生講清楚，在此基礎上，學生可以自己分析討論三大殿的屋頂樣式的等級，然后教師總結介紹屋頂的名稱，總結屋頂等級區別，深入人心。
3．故宮的結構
由“墻倒屋不塌”引出古建筑木結構體系：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結構體系。這種木結構體系，承重與圍護結構分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制。汶川大地震房屋倒塌無數，但是部分旅游景點古建筑墻體稍有破損，重要原因就是建筑的木質框架結構。
視頻：三維動畫斗拱結構的介紹。
引導學生分析木結構的優缺點。學生分析得出木結構缺點：容易著火和容易腐爛。
A．由容易著火引出故宮金缸
B．由容易腐爛引出建筑彩畫
[設計意圖]：古代木結構建筑有很多比較專業術語，對此知識學生比較陌生，在這里通過木結構斗拱的視頻，讓學生對斗拱的構成一目了然，從而產生對古代木結構建筑贊嘆佩服之情，更清楚的理解木結構堅固的原因。中間插進汶川大地震中古建筑沒有倒塌的現實，使學生能深入理解古代木結構建筑。
4．彩畫和雕塑
（圖示：故宮內建筑外貌顏色和室內裝飾色彩）：引導學生總結故宮主要色彩，分析顏色體現出來的等級差別，引導學生分析彩畫所體現的等級體現。
教師分析總結：中國古代建筑外觀上的另一個顯著特點是色彩的運用，色彩是古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。所以宮殿建筑的用色十分嚴格，這在建筑彩畫中表現尤其明顯。
（分別圖示三種彩畫）引導學生分析三種建筑彩畫特點，教師總結。
建筑彩畫分類：和璽彩畫、旋子彩畫、蘇式彩畫。
（圖示：故宮內御路和漢白玉石的雕刻）：結合書本御路的文字介紹，引導學生分析雕刻所體現出來的精神內涵。
教師分析總結：御路的石料來之不易，凝結了古代廣大勞動人民的血汗，也體現了古代勞工人民的智慧。御路和一系列漢白玉石的龍紋雕刻顯示了皇權的威嚴，再次體現了封建社會一切以皇帝為中心的思想。
[設計意圖]：這部分內容學生比較容易理解，結合圖示，學生講述看到的色彩，分析色彩的等級體現，了解三種建筑彩畫極其使用等級。

四：討論總結中國古代建筑的特征。
（1）中國古代建筑是群體組合的藝術
（2）豐富多彩的藝術形象、優美的屋頂
（3）精巧而科學的框架式結構
（4）靈活多變的室內空間
（5）鮮明、絢麗的色彩

[設計意圖]：對本課內容作一個總結，也檢驗學生學習的效果。
五．拓展練習：課后利用課上學到的方法鑒賞天壇的藝術特色。
[設計意圖]：向課外延伸，學以致用，不僅能在課堂上鑒賞作品，更重要的是通過學到的鑒賞方法，能對平時生活中接觸到的建筑作品進行鑒賞。
六．小結
故宮是我國古代勞動人民智慧的結晶，1987年被聯合國教科文組織列入“世界遺產清單”，吸引了很多中外游客，也因次導致了一些負面的影響。作為我們年輕一代，在引以為傲的文物面前，應該保護我們的傳統文化遺產。
板書設計：
皇權的象征——故宮建筑群與天壇
一． 代表作品——故宮

1． 故宮的布局
2． 故宮的屋頂樣式
3． 故宮的結構
4． 彩畫和雕塑

二． 天壇（課后鑒賞）
教學反思：
學生大部分沒有去過故宮，但是在生活中通過書本、影視、網絡等還是能了解一點故宮的信息，因此對于本課，在學生興趣的基礎上，充分調動學生主動探究的積極性，學習中國古代建筑方面的知識。從故宮的布局、屋頂樣式等方面的介紹，讓學生體會皇權的威嚴，進而理解中國古代建筑的藝術特色。這些知識通過課上的圖文并茂的講解，學生都能掌握，在最后的討論總結中，學生能系統的講解。課后拓展部分，是用本課學到的知識去鑒賞另一個古代建筑作品天壇，但是最終的目的是希望通過本課的學習，激發學生的民族自信心和自豪感，