已經報名參加中西醫執業醫師考試的同學們最近備考得怎么樣呢?今天幫考網為大家帶來的內容就是有關于對健康教育評價及監測認識的部分知識點，快來看看吧!

一、學校健康教育評價

1、類型

①需求評價：在教育活動開展前進行，為確定教育的目標、步驟和方法提供科學依據。

②過程評價：目的是保證該活動按計劃順利進行并達到預期目標。

③效應評價：在教育活動的近期、中期進行，分別稱為“近期效應評價”和“中期效應評價”，主要針對健康教育活動(或課程)對學生知識、態度和行為的影響作用。效應評價是重點。常需采用隨機、對照的方法。

④結局評價：在健康教育活動全部結束后進行。它著眼于目標人群的健康狀況和生命質量是否得到改變。包括效果和效益。

2、指標

①健康知識：如“知曉率”、“及格率”。

②健康信念：如對拒絕吸第一支煙的“肯定率”。

③健康行為變化：如評價口腔健康教育，可用早晚刷牙率，有效刷牙率。

④生長發育和常見病患病率比較：用于中、長期效應評價。

二、健康監測

1、監測對象：應具有代表性，覆蓋所在地區城鄉各級學校的學生。每一性別-年齡組的監測人數不應少于300人。

2、監測時間：在每年同一時間(如每年的5～6月或者9～11月底)內進行。

3、監測內容：生長發育狀況(①形態指標;②功能指標;③運動素質指標)、疾病或異常、因病缺課狀況。

三、健康觀：是對健康與疾病的本質認識

1、消極健康觀：沒有疾病和癥狀就是健康的觀點，是生物醫學模式健康觀的體現。

2、積極健康觀：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，還包括身體、心理和社會方面的完好狀態。是生物-心理-社會醫學模式健康觀的體現。

3、亞健康狀態：是指人的機體雖無明顯的疾病，但呈現出活力降低、適應能力呈不同程度減退的一種生理狀態，是由機體各系統的生理功能和代謝過程低下所致，是介于健康和疾病之間的一種“第三狀態”或“灰色狀態”。

4、亞臨床狀態：又稱無癥狀疾病。疾病過程中不僅有機體受損害、功能發生紊亂的病理表現，還有防御適應、生理性代償反應。

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