一、 “教育”的定義

　　教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　學校教育是在一定的社會背景下發生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

二、 學校教育的基本要素

　　1.教育者，包括學校教師，教育計劃、教材的設計者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動的其他人員;

　　2.受教育者，即各級各類學生，也即教育的對象;

　　3.教育影響，即教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料;從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。

三、 教育的發展及其每一階段的特征

　　1.原始社會與原始教育 特征：1教育水平低2教育沒有階級性3教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯系。

　　2.古代社會與古代教育：奴隸社會及其教育 特征：

　　(1) 古代學校的出現。學校的產生標志著教育從生產勞動中的第一次分離(2) 教育階級性的出現。

　　(3) 古代學校教育與生產勞動相脫離。

　　封建社會及其教育 特征：(1)學校教育的主要目的是培養適合統治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

　　(2) 學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性。

　　(3) 教育內容主要是以道德文章或宗教經典為主。

　　(4) 教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行。

　　(5) 形成了比較系統的教育體系，積累了比較豐富的教育經驗，提出了比較豐富的教育教學思想。

　　3. 現代社會與現代教育： 資本主義社會及其教育 特征:

　　(1) 教育的目的在于既要培養和選拔資產階級的統治人才，又要給予廣大的勞動人民以一定的文化科學知識。最早頒布義務教育法的是普魯士。(2) 建立了現代學校制度。

　　(3) 課程結構、內容得到了不斷的調整，尊重學生學習積極性的新教學方法不斷出現。

　　(4) 師生關系民主化。(5) 獨立形態的教育學產生并得到了極大的發展。

　　社會主義社會及其教育 特征:(1) 教育的目的在于培養社會主義初級階段的公民和社會主義事業的建設人才。(2) 教育與勞動生產相結合。(3) 教育科學的研究有了科學方法論的基礎。

四、 現代教育的特征

　　1.公共性：現代教育越來越成為社會的公共事業，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，視為全體人民服務，而不是僅為一小部分人服務的。

　　2.生產性：現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越于生產領域發生密切的、多樣化的關系;生產的發展也越來越對教育系統提出新的要求。一個重要的標志就是職業教育得到了很大的發展。

　　3.科學性：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面，另一方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。教育科學是推動現代教育不斷發展和革新的根本力量。

　　4.未來性：一方面現代教育的價值取向、目標定位等會對未來社會和個體的發展產生非常大的影響;另一方面是指現代教育的發展不僅要考慮到當前社會和個體發展的要求，從當前社會和個體的發展需要出發，而且要考慮到未來社會的發展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。

　　5.國際性：現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備，也就是要面向世界。

　　6.終身性：現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現代教育的改革應該著眼于創造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。