在通過教資筆試之后，迎來面試的考生對接下來需要做的事情毫無頭緒，因為在面對海量的教材時，難免會產生這樣的疑惑：“面試要進行試講，要寫教案，那么需要把教材全部看一遍嗎?”其實如果大家在認真的研讀教材時，就會發現掌握更多分析教材的方法，才能更有效的梳理教材。校長在這里就和大家介紹兩個方法。

對整體的教材框架進行整理

對于教材框架的整理是十分有必要的。

首先，整理框架能夠讓我們了解整體的知識體系，這樣能夠準確地發現自己的薄弱環節，從而在有限的時間中，針對性的去進行復習。

其次，整理框架能夠幫助我們具體掌握知識的前后關系，這一點尤為重要。

因為我們發現教材在編寫的時候，知識是呈螺旋式上升的，所以同樣的知識點我們會多次學習，只不過每一次學習的深度不同。

舉個例子，小學數學中，教材中多次涉及了“認識時間”的課程：一年級上冊，認識整時;一年級下冊，認識半時;三年級上冊，學習時、分、秒。每一次對于時間的認識都不同，如果我們不了解這一點，很容易出現設置問題不合理、沒有結合學生的已有知識水平等問題。

所以，了解了知識的前后聯系，能保證教學的準確性。最后，整理框架能夠幫助我們了解知識與學生年級的聯系，更容易在教學時進行類比遷移，舉出恰當的生活實例。由此可見，整理教材框架的重要性。

具體操作的話，我們可以按照教材目標以及篇章標題，對整體的教材進行簡單的整理，最好能夠形成一個思維導圖。如果可以，對知識點的呈現越細致越好，這樣有利于后期對教材的展開學習。

研究每篇課文的編寫邏輯

面試備考時間有限，與其逐篇死記硬背，看個大概，不如花時間把其中編寫邏輯研究透徹。

課文的編寫相對而言是十分嚴謹的，以小學數學為例，我們一起來分析五年級上冊《平行四邊形的面積》這節課。

第一部分，結合教材情境圖，提出問題：探究平行四邊形的面積，以此引入新課。

第二部分，結合之前所學，用數格子并填表的方式，引導學生對平行四邊形的面積計算提出猜想。

第三部分，以小組動手討論的形式，通過對平行四邊形的剪拼，用轉化的思想，對猜想進行驗證。

第四部分，分析實驗，得出結論，即對照長方形的面積公式，得出平行四邊形的面試公式。

第五部分，設置練習題，對知識進行鞏固應用。

我們能夠發現，知識呈現的思路是：提出問題——分析問題——解決問題。所以，在設計教學時，也可以以此思路引導學生。

通過以上的案例，不難發現，每篇課文的編寫是有邏輯的。大家在研讀教材的時候，盡量抓住其內在聯系，這樣有助于更好地教學。同時，只要理解了課文內在的邏輯結構，那么即使面對我們并不熟悉的內容，也能夠從容地進行應對。選擇幫考網，走向成功！