今天小編給大家分享的這篇文章不可不看，它非常詳實的告訴我們出版資格考試綜合題到底應該怎樣答，其中的技巧非常受用哦，趕緊看看！

在審稿時，需要注意三個問題。

第一，不代作者修改。審稿者只要寫明對稿件的意見，至于具體如何修改，則應由作者決定。審稿者若越俎代庖，擅自代作者直接進行修改，會侵犯作者的修改權。

第二，對于稿件上有必要刪去的詞語， 需要說明為何建議刪去的理由。如對“出版工作的中心環節是編輯、復制和發行工作” 一語，宜在“復制和發行”下畫線后，在旁邊寫明“中心環節僅是編輯工作，不包括復制和發行”。

不能僅寫“刪去”二字，也不可直接刪除這些文字。提出意見并解釋理由， 有利于與作者溝通，讓作者在仔細斟酌編輯的意見后作出正確處理。這一則可以幫助作者提高對相關問題的認識，二則也能夠防止因編輯對稿件理解有偏差而發生錯誤。

第三，審稿時批注的意見，必須做到能讓作者準確理解。因此，批注文字雖然應當盡量精練，但也不能過分簡單，以致作者難以理解。如對“設立出版單位必須經省級出版行政主管部門審批”一語，在“省級出版行政主管部門審批”下畫線后，就不能僅僅在旁邊寫“國務院”或“新聞出版總署”， 而是要用完整的句子“應經國務院出版行政主管部門審批”把意見表述清楚。

編輯加工時需要注意四個問題。

第一，盡量在字里行間修改。僅在稿件的行距很小、以致難以再加入任何字符時， 或者在需要增加的文字數量很多、字里行間寫不下時，方可把增加的文字寫在字行兩側的空白處，再用引線引到相應位置。考題中列出的短文行距很大，完全可以再加入多個字符；設置的錯誤也不必用很多文字進行修改，就不需要拉引線到版心外作標注。

第二，一般不用校對符號。刪除、增補、改寫文字不必用校對符號，僅調整文字位置（如對調、轉移）時可用相應的校對符號， 但也不必在字行外再作標記。

第三，要改錯別字，但不限于改錯別字。編輯加工要使稿件內容正確、語句通順、體例一致、邏輯關系合理。然而，有較多考生在解答編輯加工題時，僅僅改正了短文中為數不多的幾個錯別字，而對其他問題沒有注意，所以得分就不高。

第四，應該牢記編輯加工的三大原則—— 尊重作者，忌強加于人；改必有據，忌無知妄改；依據規范，忌濫施刀斧。從考試的實際情況來看，有不少考生喜歡按照自己的行文習慣，對短文中明明沒有錯誤的地方也進行修改，甚至只是進行同義詞替代，卻把真正有錯的地方漏掉了；而更加嚴重的是，還把一些原本正確的地方改成錯誤的，這就犯了編輯工作的大忌。

在校對方面需要注意三個問題。

第一，規范使用校對符號，所改之處要在版心外的空白處有標記。規范使用校對符號標注校樣上的各種改動，能保證與改樣人員準確溝通，防止誤改。校改之處在版心外還有標記，能讓責任校對或改樣人員不必逐行仔細查看，就可知道某個頁面是否有改動，不易遺漏。

經過多年考試的引導，現在已經有相當多的考生注意到校對符號的應用，但是還有不少考生沒能在版心外空白處準確做標記。

第二，引線標注清晰。各種引線都不能穿越字行，必須從行間空白引到版心外；相同筆色的引線絕對不可重疊、交叉。現在雖然大部分考生懂得使用校對符號，但是在引線標注方面還存在較多錯誤。引線斜穿字行、引線壓在文字上、鄰近的引線重疊或交叉的情況還為數不少。

第三，字符書寫端正，容易混淆的字符要附加說明符號予以解釋。漢字的筆畫應清楚、不潦草；各種字母都要寫成仿印刷體式樣， 并在必要時標明大寫、小寫和字體（如正體、斜體、白體、黑體或等線體等）。從考試的實際情況來看，字符書寫達不到要求的情況還比較廣泛。

有部分考生把漢字寫得或是龍飛鳳舞或是擠成一團，很難辨認清楚；而不用仿印刷體式樣書寫字母的更是比比皆是； 能夠對形體相似的易混淆字符（如漢字“一” 與連接號、漢字“了”與阿拉伯數字“3”、漢字“十”與數學符號“+”、阿拉伯數字“1” 與小寫英文字母“l”等）專門予以說明的， 則十分罕見。

小編相信，按照文中的方法去準備出版資格考試，一定會有很好的效果噠！